课程名称

生物化学（BX0904104/DX0904104）

学时

80（48+32）

创新性和高阶性，为新时代培养德、智、体、美、劳全面发展人才提供动能。

（二） 设计整体思路

在 2014 年提出课程思政理念之前，鲜有院校进行系统性思政元素的挖掘，但本课程自开设以来，历经 40 年，无形中积累了许多生化哲学元素和社会主义核心价值观元素。

1.以哲学视角观生化

任何科学，其规律一脉相承。生物化学知识内涵丰富、博大精深、实践性强、贴合度高， 在教学过程中对一些生化问题进行深入的哲学思考，发现生化与哲学相互渗透、相互包容。从哲学的视角来学习生化，一方面能加深生化知识的系统性和全面性，另一方面更体现了哲学的普遍性和具体性，以“润物细无声”的方式进行哲学思维启迪，通过宏观现象探究微观本质，从而挖掘并发现事物内在规律。人类认识世界的规律一脉相承，从哲学规律到物理规律、化学规律、 社会规律、经济规律等，使我们以哲学大思维视角观生化。

2.结合生产实践和科学家故事实现价值引领

《生物化学》一门与人类衣、食、住、行等生产实践活动密切结合，最容易利用结合身边事，通过现象探究事物本质，挖掘并发现在其内在规律，实现人类认识活动中的不断突破。《生物化学》也是一门基于实验的学科，每一点一滴的理论都是基于无数科学家坚持不懈、锲而不舍、艰苦卓绝、百战不殆的努力而得来的，任何成功背后都有鲜为人知的故事，通过讲解科学家的故事实现精神和价值的引领。

3.充分挖掘生化的艺术内涵

生物化学内容繁多，分子结构抽象，代谢纷繁复杂，在学生获取知识本身的同时，充分挖掘生化艺术内涵，例如利用绘画美学描绘生物化学领域中的奇妙世界，加强诗词歌赋的价值引领，以中华文明的美感激发学生学习内驱力，巧妙解决教学中的痛点和难点问题，进一步提升生化的内涵和吸引力，进而提高《生物化学》课程的高阶性、创新性和挑战度。

课程思政

教学内容及

实现方式

时代潮流已不可逆转，课程改革势在必行。生物化学是核心的专业基础课，是思政育人主阵地。一谈到思政，必须认识到立德树人的重要性。立师德， 先立师德；树人也先要修师身。课程思政非一朝一夕，非拔苗助长，更非生搬研套，死拉硬扯。课程思政如影随形、如盐于水，尽量做到浑然一体、无缝链接。在 2014 年提出课程思政理念之前，生化教研团队便已经行走在路上。逐步精心打造思政元素，构架起 “知识传递—能力培养—思维提升—价值塑造 ”四维一体的教学模式，从而于无形中达到思政育人目标。

在上述目标指引下，我们做了大量工作。

（1）锤炼思政案例，强化思政内涵

精心梳理生化课程内容，锤炼原有思政案例，深入挖掘新的思政案例，通过科学家故事实现价值引领。例如， 制作的微课视频《你好，屠呦呦》， 通过讲解屠呦呦的工作和故事，回忆那段历史，体会实验的艰辛和成果的来之不易，从而激发学生勇攀高峰的“家国情怀 ”、从 0到 1 的“原始创新精神 ”和“不怕牺牲的精神 ”。

（2）完善线上资源，充盈课程弹性

在原有“文档库、微课库、视频库、动画库 ”等优质丰富线上资源的基础上，增加网络思政案例库（包括自制视频），同时扩充生化歌曲、生化绘画、生化诗歌和生化工艺品等艺术作品。通过线下与线上相结合，全方位搭建生化课程学习阵地。

（3）激发学生潜能，开创两大赛事

目前已举办十届生物化学知识大赛和四届“ 生化艺术大赛 ”。这种新的教学模式，把抽象的生化知识生活化、实践化、可操作化， 并演绎成歌曲、相声、小品、戏剧等艺术形式，极大提升生化的内涵和吸引力，激发学生的学习兴趣、内化生化中的重点和难点、促进学生自主学习和引发思考，从而更深角度打造魅力课程，达到诠释教育的目的。从第一届生物化学歌曲大赛到第四届生化艺术大赛。优秀作品 20 余首，已辐射全国，包括老师创作并演唱的看酶 72 变。

（4）积极推进“ 生化+”课程建设，开创“科学与文艺新融合 ”教学新模式

生化+—哲学：运用哲学思维提高思辩能力。从树整体促系统，引具体融抽象，识对立与统一，探质与量互变，揭否定与否定，最后观代谢论平衡。利用哲学观生化，启迪心智。生化与哲学相互渗透、相互印证，运用哲学思维，培养学生宏观视角观生命、辩证统一求精微、透过现象探本质的能力。生化+—歌曲：把生化知识融入歌词，实质是赋予生化知识以艺术灵魂的再创作过程。生化+绘画：启发学生利用绘画描绘多姿多彩的生化世界。生化+—诗词：把中华传统文化融入到生化教学，提升人文素养。开创了经典理论教学与艺术融合的新模式运用艺术形式，巧妙解决痛点难点问题。运用生化艺术践行教育美学。

章

绪论（2 学时）